Pagkatapos ng pagsusulit, madalas grado lang ang tinitingnan natin. Pero ang bawat item ay may sariling kuwento: may item na halos lahat nakakuha, may item na halos lahat nagkamali, at may item na mas nakuha pa ng mahihinang estudyante kaysa sa magagaling. Ang item analysis ang paraan para mabasa ang kuwentong iyon.
Sa gabay na ito, gagawa tayo ng item analysis gamit ang dalawang sukatan: ang difficulty index at ang discrimination index, na may kumpletong halimbawa. Para sa mas malalim na paliwanag sa Ingles, basahin ang aming item analysis formula and interpretation.
Ang maikling sagot: Ang difficulty index ay ang bahagi ng mga estudyanteng tama ang sagot (mas mataas, mas madali). Ang discrimination index ay kung gaano kalinaw na mas nakuha ng magagaling ang item kaysa ng mahihina. Panatilihin ang item na katamtaman ang hirap at mataas ang discrimination; ayusin o itapon ang item na negatibo ang discrimination.
Hakbang 1 · Ayusin ang mga papel ayon sa iskor
Ayusin ang lahat ng test paper mula pinakamataas hanggang pinakamababa ang iskor. Kunin ang upper group, ang pinakamataas na 27%, at ang lower group, ang pinakamababang 27%. Sa klase na may 40 estudyante, 27% ay mga 11, kaya 11 papel sa itaas at 11 sa ibaba. Hindi na kasama ang nasa gitna.
Sa maliit na klase, may mga guro na gumagamit ng kalahati sa itaas at kalahati sa ibaba. Pareho ang paraan; basta pare-pareho ang gamit mo.
Hakbang 2 · Bilangin ang tamang sagot sa bawat grupo
Para sa bawat item, bilangin kung ilan sa upper group at ilan sa lower group ang tama.
Hakbang 3 · Kuwentahin ang difficulty index
Difficulty index (p) = (Tama sa upper + Tama sa lower) ÷ (Bilang sa upper + Bilang sa lower)
| Difficulty index | Ibig sabihin |
|---|---|
| 0.76 pataas | Madali |
| 0.25 – 0.75 | Katamtaman (pinakamainam para sa karamihan ng item) |
| 0.24 pababa | Mahirap |
Hakbang 4 · Kuwentahin ang discrimination index
Discrimination index (D) = (Tama sa upper − Tama sa lower) ÷ Bilang sa isang grupo
| Discrimination index | Ibig sabihin | Gagawin |
|---|---|---|
| 0.40 pataas | Napakahusay | Panatilihin |
| 0.30 – 0.39 | Mahusay | Panatilihin, puwedeng pagandahin |
| 0.20 – 0.29 | Katamtaman | Rebisahin |
| 0.19 pababa | Mahina | Rebisahin nang malaki o palitan |
| Negatibo | Mas nakuha ng mahihina | Tingnan agad: maaaring mali ang susi o nakalilito ang item |
Ang mga saklaw na ito ay karaniwang ginagamit na gabay; maaaring iba nang kaunti ang gamit ng inyong paaralan o dibisyon.
Buong halimbawa
40 estudyante, kaya 11 sa upper at 11 sa lower group.
| Item | Tama (upper) | Tama (lower) | p | D | Pasya |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 11 | 10 | 0.95 | 0.09 | Masyadong madali; puwedeng panatilihin bilang warm-up |
| 2 | 9 | 4 | 0.59 | 0.45 | Napakahusay; panatilihin |
| 3 | 6 | 3 | 0.41 | 0.27 | Rebisahin ang mga pagpipilian |
| 4 | 3 | 7 | 0.45 | −0.36 | Suriin ang susi; malamang may mali |
| 5 | 2 | 1 | 0.14 | 0.09 | Masyadong mahirap; balikan kung naituro ba ito |
Halimbawa, sa item 2: p = (9 + 4) ÷ 22 = 0.59, at D = (9 − 4) ÷ 11 = 0.45.
Suriin din ang mga distractor
Sa multiple choice, tingnan kung ilan ang pumili sa bawat maling pagpipilian. Ang distractor na walang pumili ay walang silbi. Ang distractor na mas pinipili ng upper group kaysa ng lower group ay senyales na nakalilito ang pagkakasulat ng item o may dalawang tamang sagot.
Ano ang gagawin sa resulta
- Item na halos lahat nagkamali: balikan ang TOS. Kung naituro naman ang competency, ituro muli sa susunod na linggo. Makikita ang competency sa item number ng iyong Table of Specifications.
- Estudyanteng maraming mali sa iisang competency: isama sa remediation. Sa ilalim ng DO 15, s. 2026, nagsisimula ang remediation mula ika-5 linggo, pagkatapos ng unang summative test. Basahin ang remediation plan na talagang natutuloy.
- Mahusay na item: itago sa item bank para magamit muli.
Para sa mas advanced na sukatan ng reliability, basahin ang tungkol sa KR-20 at point-biserial.
Mas mabilis na paraan
Ang pinakamatagal na bahagi ay ang pagbilang. Sa DepEd mode ng Skoolari, ang Auto-Checker ay nagtse-tsek ng mga answer sheet mula sa litrato at gumagawa ng item analysis, kasama ang resulta ayon sa kasarian (sex-disaggregated), para makita mo agad ang mga item na kailangang ayusin. Tinatakpan nito ang pangalan ng estudyante bago ipadala sa AI. Tingnan ang mga plano.
Iba pang gabay sa Filipino: paano gumawa ng lesson plan at paano mag-compute ng grades sa MATATAG.